BAHAN AJAR BIOLOGI KELAS XI SEMESTER I

DISUSUN OLEH: SITI BASIROH, S.Pd

NIP.19730728 200604 2 019

BAB I

STRUKTUR DAN FUNGSI SEL

Standar kompetensi :

1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan

Kompetensi dasar :

1.1 Mendeskripsikan komponen kimia sel, struktur, dan fungsi sel sebagai unit terkecil    kehidupan.

1.2 Mengidentifikasi organel sel tumbuhan dan hewan

1.3 Membandingkan mekanisme transport pada membran (difusi, osmosis, transport aktif, endositosis, dan eksositosis)

Indikator :

1. Menjelaskan komponen kimia sel dan membedakan sel prokariotik dan eukariotik

2. Menjelaskan struktur dan fungsi sel hewan dan tumbuhan

3. Menunjukkan bagian sel hewan dan tumbuhan dari gambar

4. Menbandingkan struktur hewan dan tumbuhan

5. Menjelaskan fungsi organel sel hewan dan tumbuhan

6. Menjelaskan ciri-ciri transport melalui membran

MATERI

A. SEL

Sel merupakan unit terkecil dari kehidupan. Sel menyusun tubuh mahluk hidup dengan membentuk jaringan, organ, sistem organ, dan akhirnya terbentuklah satu individu yang utuh.

1. Komponen kimia sel

Unsur kimia yang menyusun protoplasma terdiri atas lima unsur utama, yaitu oksigen, karbon, hidrogen, nitrogen,dan kalium. Terdapat juga unsur lain yaitu unsur makro (Ka,Ca,Mg,Na,C,H,O,N,S,P,Cl) dan unsur mikro (Fe,Cu,Co,Mn,Zn,Mo,Bo,Si).

Unsur kimia pada protoplasma ada yang berbentuk senyawa organik dan an organik.

a. Senyawa organik

1. Karbohidrat

Tersusun dari unsur C,H,O dan terdiri dari komponen monosakarida, disakarida, dan polisakarida.

2. Protein

Tersusun dari unsur C,H,O,N dan terkadang ditambah S.

3. Lemak

Tersusun dari unsur C,H,O yang berbeda jumlahnya.

b. Senyawa an organik

Antara lain H2O, NaCl, MgSo4, NaHCO3, O2, CO2, dan NH3.

Struktur sel prokariotik dan eukariotik

Sel prokariotik :

1. Nukleus tidak dikelilingi membran

2. Kromosom tidak ada,DNA melingkar dalam sitoplasma

3. Tidak memiliki kloroplas dan mitokondria

4. Tidak terjadi pembelahan mitosis dan meiosis

Sel eukariotik :

1.Nukleus dikelilingi membran

2. DNA ada dalam kromosom

3. Mempunyai mitokondria dan kloroplas bagi tumbuhan

4. Terjadi pembelahan mitosis dan meiosis

TUGAS MANDIRI

Buatlah daftar semua organela yang terdapat pada sel hewan maupun tumbuhan beserta fungsinya.

B. Organel Sel Hewan dan Tumbuhan

1. Organel sel hewan

a. Membran plasma, merupakan lapisan terluar dari sel yang bersifat semipermeabel dan aktif mengangkut zat-zat dari luar dan dalam sel.

b. Protoplasma, merupakan isi sel yang didalamnya terdapat  nukleus dan sitoplasma beserta organel-organelnya. Organel yang terdapat didalam sitoplasma antara lain:

1. Retikulum Endoplasma, yang menghubungkan inti sel dengan luar sel dan tempat sintesis protein.

2. Badan golgi, yang berfungsi untuk sekresi polisakarida, pembentukan diding sel pada tumbuhan,pembentukan lisosom,transport lemak.

3. Lisosom, yang berfungsi  sebagai pencernaan interseluler misalnya Autofage (menghancurkan sel lain yang tidak berfungsi),menghancurkan sel penyebab kanker dan Autolisis ( penghancur diri).

4. Mitokondria, yang berfungsi sebagai tempat pembentukan ATP atau tempat respirasi sel.

5. Ribosom, sebagai tempat sistesis protein.

6. Badan mikro, yaitu glioksisom dan peroksisom yang berfungsi mengubah lemak menjadi karbohidrat dan menguraikan hidrogen peroksida yang bersifat racun.

7. Mikrofilamen, yang berfungsi untuk kontraksi.

8. Mikrotubulus, yang berfungsi untuk mempertahankan bentuk sel hewan dan membantu dalam pembelahan sel.

2. Organel sel tumbuhan

a. Dinding sel, yang berfungsi memberi bentuk pada sel dan transportasi antar sel.

b. Plastida,ada tiga macam plastida yaitu kloroplas,kromoplas, dan leukoplas.

c. Kloroplas, sebagai tempat fotosintesis.

d. Vakuola, yang berfungsi untuk menampung zat-zat yang dihasilkan oleh aktifitas sel misalnya garam anorganik,alkaloid,minyak atsiri pada mawar dan melati, getah pada karet.

TUGAS KELOMPOK

Lakukan pengamatan berikut:

Tujuan: Mengamati struktur sel tumbuhan dan hewan serta sel mati (sel gabus).

Alat dan bahan:

1. Mikroskop                              6. Bawang merah

2. Kaca obyek dan penutup     7. Jaringan gabuss ketela pohon

3. pipet                                       8. Daun Rhoeo Discolor (daun adam eva)

4. silet, air,tusuk gigi                                  9. Epitel rongga mulut

Cara kerja:

1. Iris bawang merah, jaringan gabus, dan daun adam dan eva secara membujur

2. Kaca obyek tetesi dengan air dan letakkan preparat serta tutup dengan penutup kaca

3. Periksa dibawah mikroskop

4. Gambar dan beri keterangan

5. Dengan tusuk gigi ambil jaringan epitel rongga mulut masing-masing

6. Ketukkan pada kaca obyek yang sudah ditetesi air, tututp dengan kaca penutup

7. Periksa dibawah mikroskop gambar dan  beri keterangan

Bahan diskusi: Apakah yang kalian temukan?

C. Mekanisme transport pada membran

Gerakan zat melalui membran dengan dua cara yaitu pasif dan aktif.

1. Gerakan pasif, tidak memerlukan energi

a. Difusi, adalah gerakan molekul dari daerah yang potensial kimianya tinggi menuju ke daerah yang potensial kimianya rendah. Misalnya proses respirasi pada tumbuhan dan penyerapan air oleh akar tumbuhan.

b. Osmosis, adalah difusi yang dibatasi oleh membran semipermebel. Misalnya preistiwa plasmolisis pada timbuhan.

2. Gerakan aktif, dengan memerlukan energi

a. Transport aktif,yaitu perpindahan molekul dengan melawan gradien konsentrasi. Misalnya pompa natrium kalium,yaitu memompa kalium untuk keluar dan kalium untuk masuk kedalam sel memerlukan energi ATP.

b. Endositosis, yaitu masuknya partikel padat atau tetesan cairan melalui membran sel,contohnys pada hewan bersel satu (Amoeba). Endositosis ada dua macam yaitu pinositosis (materi yang masuk berupa larutan dan vakuola yang terbentuk berukuran kecil yang disebut pinosom), dan fagositosis ( materi yang masuk berupa partikel dan vakuola yang terbentuk berukuran besar yang disebut fagosom).

c. Eksositosis, adalah proses pengeluaran partikel pada atau tetesan cairan melalui membran sel,yang dilakukan oleh sel kelenjar (misalnya enzim pencernaan).

UJI KOMPETENSI:

1. Membran plasma tersusun dari….          skor 2

2. Membran plasma bersifat….                    skor 2

3. Fungsi dari mitokondria adalah….          skor 2

4. Fungsi dari lisosom adalah….                  skor 2

5. Sebutkan tiga macam plastida….           skor 2

JAWAB:

1. Lemak dan Protein

2. Semipermeabel

3. Respirasi sel

4. Pencernaan intrasel

5. Kloroplas,kromoplas,leukoplas.

SELAMAT BELAJAR SEMOGA SUKSES

Tugas mandiri bab pernafasan

Tugas I

• Membuat charta sistem pernafasan pada manusia.

Tugas mandiri bab sistem pencernaan

Tugas I

• Tuliskan data makanan yang kalian konsumsi selama 3 hari meliputi jenis,jumlah dan komposisi.

Tugas II

• Membuat tabel alat/kelenjar pencernaan dan fungsinya serta perubahan makanan yang diubahnya.

Tugas III

• Membuat gambar lambung manusia dengan lambung hewan ruminansia

Tugas IV

Membuat kliping tentang penyakit yang menyerang sistem pencernaan dan pencegahannya.

Tugas mandiri bab 1

Tugas I
1. Gambarkan macam-macam organel sel di buku catatan kalian! Kumpulkan 1 minggu berikutnya!

Tugas II
1. Gambarkan model sel hewan dan tumbuhan, kerjakan dikerta manila ukuran 50 x 50 cm,kumpulkan satu minggu berikutnya!

Tugas III
1. Cari artikel tentang mekanisme pengawetan makanan berkaitan dengan sistem transportasi pada membran sel, kumpulkan sebelum ulangan harian!

MODUL BAB 1.SEL

MODUL BIOLOGI

KELAS XI

DISUSUN OLEH :

NAMA      : SITI BASIROH, S.Pd

NIP            : 19730728 200604 2019

SMA NEGERI 3 REMBANG

BAB  I

 S

E

L

DAFTAR ISI

 

 

DAFTAR ISI (3)

PENGANTAR  (3)

PETUNJUK (4)

STANDAR KOMPETENSI (4)

KOMPETENSI DASAR (4)

INDIKATOR  (4)

KEMAMPUAN PRASYARAT (5)

PRETEST (5)

Materi 1 (5) 

Materi 2  (8)    

Mateti 3 (10)     

PENUTUP  ( 12)                        

KUNCI JAWABAN UJI KOMPETENSI  ( 12 )

DAFTAR ISTILAH  ( 13 )

DAFTAR PUSTAKA ( 13 )

 

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa akhirnya penyusun dapat menyelesaikan modul pembelajaran Biologi ini.

Pembelajaran  Biologi tidak akan lepas dari  kegiatan  dan ketrampilan seperti menghafalkan, memahami, dan melihat secara langsung (praktikum). Untuk kegiatan pembelajaran ketrampilan tersebut di atas, selain media pembelajaran seperti buku, preparat buatandan audio visual lainnya siswa juga perlu memiliki modul.

Menguasai  pelajaran Biologi dengan baik dan bisa menggunakannya dalam  kehidupan sehari-hari tentulah menjadi idaman. Namun seringkali kita menemui hambatan dalam  mempelajarinya. Salah satu hambatan tersebut adalah kesulitan memahami materi karena penyajian yang berbelit-belit dan kurang jelas, penggunaan bahasa yang sulit dipahami dan waktu penyampaian yang kurang.

Untuk mengatasi masalah tersebut, penyusun mencoba membuat modul  yang dilengkapi dengan penjelasan materi dan lembar kegiatan siswa sehingga mudah dipahami dan kegiatan belajar mengajar berlangsung efektif dan efisien.

Dalam menyusun modul ini tentunya banyak kekurangan, untuk itu penyusun menerima kritik dan saran yang membangun dari para pengguna modul ini.Akhirnya semoga modul ini bermanfaat dan dapat meningkatkan  pemahaman materi Biologi bagi para pengguna modul ini.

                                                                                                                Penyusun

PETUNJUK KEGIATAN

1. Pelajarilah modul ini dari kegiatan belajar 1 hingga anda bisa kuasai dengan baik. Untuk mengetahui apakah anda telah menguasai pelajaran ini, kerjakan tugas yang disediakan pada akhir kegiatan belajar, kemudian cocokkan jawaban anda dengan kunci jawaban anda dengan kunci jawaban yang telah disediakan.

2. Pelajari kembali tugas yang belum terjawab dengan benar sehingga anda yakin betul telah menguasai kegiatan belajar tersebut. Untuk selanjutnya mempelajari kegiatan belajar berikutnya.

3.  Untuk mempelajari modul ini disediakan waktu 14 x 45 menit, termasuk waktu untuk mengerjakan Tes Akhir Modul.

4  Sehubungan  dengan pentingnya modul ini maka anda harus mempelajarinya dengan tekun dan teliti. Bila perlu baca berulang-ulang pada bagian yang sulit.

STANDART KOMPETENSI

Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan

                         

KOMPETENSI DASAR

1.1 Men-deskripsi-kan komponen kimiawi sel, struktur, dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.

1.2 Meng-identifikasi organel sel tumbuhan dan hewan.

1.3 Mem-banding-kan mekanis-me transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endosito-sis, dan eksosito-sis).

INDIKATOR

 

• Menjelaskan komponen kimia sel/menbedakan sel prokariotik dan eukariotik.
• Pengamatan mikroskop.
• Menggambarkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan dari hasil  pengamatan.
• Menunjukkan bagian-bagian sel berdasarkan gambar literatur/penelusuran CD interaktif/internet.
• Menjelaskan struktur bagian-bagian sel beserta fungsinya
• Membuat model sel
• Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan.
• Menjelaskan organel-organel yang dimiliki masing-masing sel tumbuhan dan hewan.
• Menjelaskan fungsi masing-masing organel yang dimiliki sel hewan dan sel tumbuhan.
• Karya model sel hewan, bagian-bagian dan fungsinya.
• Menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis.
• Menjelaskan  terjadinya peristiwa plasmolisis.
• Menjelaskan penerapan konsep transfor yang terjadi pada sel pada pengawetan bahan makanan.
• Membedakan mekanisme transfor aktif dan pasif.
• Menjelaskan proses dan memberikan contoh endositosis dan eksositosis

Kemampuan prasarat

Setelah mempelajari materi ini diharapkan siswa dapat memahami pengertian sel, komponen penyusun sel, organel sel beserta fungsinya masing-masing.

Free test

Berikan contoh hewan bersel satu!

1. Sebutkan perbedaan antara sel hewan dengan sel tumbuhan !
2. Jelaskan perbedaan difusi dengan osmosis !
3. Jelaskan perbedaan antara endositosis dengan eksositosis !

MATERI  1

Sel

 Sel adalah unit terkecil dari mahluk hidup, atau unit dasar struktural dan fungsional suatu kehidupan

Komponen kimia sel

 Senyawa organik yang terdapat dalam sel adalah karbohidrat, protein, lemak,asam nukleat dan steroid. Karbohidrat dan lemak adalah sumber utama energi, protein bertindak sebagai unsur struktrural, enzim dan regulator proses seluller. Asam nukleat menyimpan dan mentransfer informasi genetik. Nukleotida seperti ATP dan NAD penting dalam transfer energi dan sebagai koenzim dalam sejumlah reaksi. Steroid adalah molekul komplek yang terdiri atas empat cincin atom karbon, termasuk kolesterol suatu komponen struktural yang penting dari sel dan membran sel, dan hormon steroid seperti hormon kelamin laki-laki dan perempuan.

Teori sel

Robert Hook sekitar 300 tahun yang lalu memakai istilah sel untuk ruang-ruang kecil seperti kotak yang dilihatnya pada waktu dia mengamati gabus dan bahan lain pada tumbuhan dibawah mikroskop. Purkinje (1839) memperkenalkan istilah protoplasma bagi zat hidup dari sel.                   Matthias Schleiden dan Theodor Schwann merumuskan  bahwa tubuh semua tumbuhan dan hewan terdiri atas sel  yaitu unit dasar yang mempunyai ciri khas benda hidup. Virchow (1855), sel- sel baru dapat terjadi hanya karena pembelahan dari sel-sel yang sudah ada sebelumnya. August weismann (1880), semua sel yang ada sekarang dapat ditelusuri monyangnya sampai benda hidup yang paling dini.

Organel sel

 

1.Membran plasma, permukaan luar sel dibatasi oleh selaput halus dan elastis yang disebut membran plasma, yang berfungsi  dalam pengaturan isi sel, karena semua zat yang ke luar dan masuk harus melalui membran ini.

2.Nukleus, berbentuk bulat atu lonjong, letak bisa di tengah, sisi tepi atau bergerak berpindah ketika sel bergerak atau berubah bentuk. Nukleus berfungsi untuk pengendalian proses seluller dan  diperlukan untuk pertumbuhan dan pembelahan.

3.Kromosom, yang terdiri atas DNA dan protein yang mengandung unit-unit hereditas yang disebut gen.

4.Sitoplasma, merupakan cairan gelembung-gelembung lemak dan kristal atau butir protein atau glikogen yang di simpan untuk keperluan dikemudian hari.

5.Mitokondria, berbentuk bundar,batang, atau benang. Terdiri dari dua membran luar dan dalam , membran dalam berbentuk lipatan-lipatan yang di sebut krista yang mengandung enzim yang berfungsi mengubah energi potensial untuk aktifitas sel. Zat semi cair dalam krista adalah matrik yang berisi enzim, mitokondria yang fungsi utamanya adalah melapaskan energi sebagai pembangkit tenaga / tempat respirasi sel.

6.Retikullum endoplasma,fungsinya sebagai tempat sintesis /reaksi enzimatis  dan sistem transportasi dalam sel.

7.Ribosom, ribosom dapat terikat pada retikulum endoplasma atau terdapat bebas dalam matrik sitoplasma, yang berfungsi sebagai tempat sintesis protein.

8.Badan golgi,terdiri dari anyaman saluran yang tidak teratur, berfungsi sebagai tempat ekskresi sel.

9.Mikrotubulus, yang penting dalam mempertahankan atau mengontrol bentuk sel.

10.Lisosom, mengandung berbagai enzim untuk hidrolisis sel/mencerna makro molekul.

11.Vakuola, rongga-rongga menyerupai gelembung yang berisis cairan, yang berfungsi untuk mencerna makanan, pergerakan, dan regulasi osmosis.

12.Peroksisom dan Glioksisom,Peroksisom adalah kantong berisi enzim, khususnya enzim katalase yang berfungsi hidrolisis Hidrogen Peroksida. Glioksisom terdapat pada sel tumbuhan, yaitu kandungan enzimnya mengubah lemak menjadi gula.

13.Plastida, hanya terdapat pada sel tumbuhan saja,ada 3 macam plastida yaitu, kromoplas (berwarna ),leukoplas (warna putih untuk menyimpan amilum ), kloroplas (mengandung klorofil ).

14.Sentriol, pada sel hewan berperan ketika proses pembelahan sel.

Jika anda sudah memahami uraian materi di atas sekarang coba anda kerjakan latihan soal di bawah ini. Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan bacaan di atas.

 

Jawab pertanyaan dibawah ini dengan singkat !

 

1. Sebutkan unsur kimia pembentuk sel !
2. Jelaskan fungsi mitokondria dan ribosom !
3. Organel apakah yang berupa saluran halus yang berkaitan dengan sintesis protein dan streroid adalah ?
4. Sebutkan 2 fungsi vakuola pada Amoeba !
5. Sebutkan dan beri ulasan singkat macam Plastida !

Kunci jawaban

1. Karbohidrat, protein, lemak, asam nukleat, dan steroid.
2. Mitokondria sebagai sumber energi (respirasi sel), Ribosom sebagai tempat sintesis protein.
3. Retikulum Endoplasma
4. Sebagai alat pencernaan pergerakan sel.
5. Ada 3 macam, yaitu kromoplas (berwarna ),leukoplas (warna putih untuk menyimpan amilum ), kloroplas (mengandung klorofil ).

Sudah benarkah jawaban anda? Jika masih banyak jawaban anda yang salah berarti anda belum memahami uraian materi ini. Anda masih harus mengulanginya sampai anda memahaminya.

 

Tugas mandiri

 

1. Gambarkan anatomi organel mitokondri, Nukleus, Ribosom, dan RE pada buku catatan kalian !

Uji kompetensi Materi I

 

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat !

1. Jelaskan teori Robert Hook tentang sel !
2. Sebutkan zat organik penyusun sel !
3. Jelaskan tentang DNA !
4. Jelaskan teori Purkinje tentang sel !
5. Jelaskan fungsi dari membran sel !
6. Apa fungsi dari mitokondria !
7. Apa fungsi dari Lisosom ?
8. Jelaskan fungsi dari Peroksisom dan Glioksisom !
9. Sebutkan dan jelaskan 2 macam RE !

10. Sebutkan fungsi dari Badan golgi !

MATERI 2

SEL HEWAN DAN SEL TUMBUHAN

 

Sel-sel pada tubuh hewan dan tumbuhan termasuk dalam golongan sel eukariotik, sedangkan mikroorganisme yang termasuk eukariotik antara lain Protozoa, protista,dan semua jamur. Ada juga mikroorganisme yang prokariotik misalnya bakteri dan alga-hijau biru, karena tidak ada klorofil, nukleus dan mitokondria, klorofil tersebar di dalam protoplasma, nukleus tidak terlihat sebab bahan nukleus belum diselubungi membran.

  Sel memiliki bagian utama ,yaitu membran sel, inti sel, dan sitoplasma. Berbeda dengan sel hewan, sel tumbuhan memiliki dinding sel di sebelah luar membran.

Sel tumbuhan juga memiliki vakuola yang semakin matang usia sel akan semakin besar ukuran vakuolanya. Vakuola berisi antara lain : asam organik,asam amino, glukosa, gas, garam-garan kristal, dan alkaloid ( nikotin pada tembakau, kafein pada kopi, tein pada teh, teobromin pada coklat solanin pada kantang ).

Protista mirip hewan mamiliki vakuola kontraktil yang berfungsi untuk ekskresi, dan vakuola nonkontraktil untuk mencerna makanan.

Jika anda sudah memahami uraian materi di atas sekarang coba anda kerjakan latihan soal di bawah ini. Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan bacaan di atas.

 

Jawab pertanyaan dibawah ini dengan singkat !

1. Jelaskan perbedaan sel eukariotik dan prokariotik !
2. Jelaskan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan !

Kunci jawaban !

1. Sel eukariotik : mempunyai semua organel sel, sedangkan sel prokariotik nukleustersebar karena tidak mempunyai membran, tidak mempunyau plastida dan mitokondria serta badan golgi.

No	Organel	Sel Hewan	Sel Tumbuhan
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.Dinding sel

Membran plasma

Nukleus

RE

Ribosom

Peroksisom

Glioksisom

Badan golgi

Mitokondria

Lisosom

Sentriol

Plastida

Vakuola

Sudah benarkah jawaban anda? Jika masih banyak jawaban anda yang salah berarti anda belum memahami uraian materi ini. Anda masih harus mengulanginya sampai anda memahaminya.

 

Tugas Mandiri

 

1. Gambarkan sel hewan dan sel tumbuhan pada kertas manila !

Uji Kompetensi 2

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat dan singkat !

1. Berikan contoh organisme prokariotik !
2. Berikan contoh organisme eukariotik !
3. Apa sajakah komponen vakuola ?
4. Jelaskan perbedaan  DNA dan RNA !
5. Sebutkan macam-macam alkaloid !

 MATERI 3

 

Transport melalui membran

Membran sel terletak di sebelah luar sitoplasma. Di dalam sitoplasma terdapat organel-organel yang di batasi oleh membran, yang strukturnya tersusun oleh molekul  lemak (50 %) dan protein (50 %). Lipid terutama fosfolipid dan protein tersebar di antara dua lapis fosfolipid. Pratein yang tersembul diantara dua lapis fosfolipid disebut protein ekstrinsik (perifer ), dan protein yang tenggelam diantara dua lapis fosfolipid disebut protein instrinsik (integral).

Protein ekstrinsik bergabung dengan membran dalam dan protein intrinsik bergabung dengan membran luar, Protein ekstrinsik bersifat (hidrofilik) dan protein intrinsik bersifat hidrofabik (menolak air). Membran sel bersifat semipermeabel atau selektif permeabel artinya membran sel hanya dapat dilalui oleh air dan zat-zat tertentu yang larut di dalamnya.

Membran sel berfungsi mengatur gerakan materi atau transportasi dari dan keluar sel. Transport melalui membran sel dapat dibedakan menjadi dua, yaitu transport pasif dan transport aktif.

1. Transport pasif

Transport pasif adalah transport yang tidak memerlukan energi, yang berlangsung akibat adanya perbedaan konsentrasi antara larutan.  Transport pasif ada tiga macam :

1. Difusi

Difusi adalah perpindahan zat (gas, padat,atau cair) dari konsentrasi tinggi ke randah dengan atau tanpa membran, sehingga konsentrasi sama.

1. Osmosis

Osmosis adalah difusi yang melalui menbran semipermeabel dari larutan hipotonis ke hipertonis. Larutan hipotonis adalah konsentrasi air tinggi sedangkan konsentrasi larutan rendah, sedangkan larutan hipertonis  adalah konsentrasi air rendah sedangkan konsentrasi larutan tinggi.

Larutan zat mempunyai tekanan osmotik yaitutekanan yang diperlukan untuk mencegah palerut (air) bergerak melalui membran semipermeabel.

1. Difusi terbantu

Difusi terbantu adalah difusi yang memerlukan bantuan protein, misalnya enzim. Enzim tersebut membantu larutan melewati membran impermeabel, sehingga bersifat permeabel, enzimnya disebut  permease.

1. Transport aktif

Transoprt aktif adalah transport yang memerlukan energi . Energi yang digunakan adalah ATP (adenosin trifosfat) yaitu energi yang didapat dari respirasi sel. Transport aktif bersifat melawan gradien konsentrasi, yang berfungsi memelihari keseimbangan didalam sel, misalnya pengangkutan ion kalsium dan ion natrium. Transport aktif melalui membran berupa :

1. Endositosis

Endositosis adalah peristiwa pembentukan kantong membran sel saat larutan atau partikel ditransfer ke dalam sel. Endositosis antara lain :

1. Pinositosis

Pinositosis adalah peristiwa masuknya medium kedalam sitoplasma dalam lekukan-lekukan membran sel dan memisahkan diri membentuk kantong atau gelembung kecil dalam sitoplasma, seolah-olah sel minum. Contohnya yang terjadi pada sel darah putih, sel ginjal, epitelium usus, makrofag hati, dan akar tumbuhan.

1. Fagositosis

Fagositosis sama dengan proses pinositosis, tetapi terjadi pada benda padat yang berukuran lebih besar , misalnya Amoeba memangsa paramecium dengan cara menamgkap dengan kaki semu kemudian mengurungnya dalam vakuola.

1. Eksositosis

Eksositosis adalah kebalikan dari endositosis, yaitu sel-sel mengeluarkan protein dalam jumlah besar dan membentuk kantong ,kantong tersebut kemudian bergerak ke permukaan sel dan mengosongkan isinya ke luar.

Jika anda sudah memahami uraian materi di atas sekarang coba anda kerjakan latihan soal di bawah ini. Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan bacaan di atas.

 

Jawab pertanyaan dibawah ini dengan singkat !

1. Jelaskan perbedaan antara difusi dengan osmosis !
2. Jelaskan tentang difusi terbantu !
3. Apa yang dimaksud dengan transport aktif ?

Kunci jawaban

1. Difusi adalah perpindahan molekul dari konsentrasi tinggi ke rendah dengan atau tanpa membran,

Osmosis adalah difusi yang melalui membran semipermeabel.

1. Difusi terbantu adalah dufusi yang memerlukan protein pembanti, yaitu enzim.
2. Transport aktif adalah transport yang memerlukan energi

Sudah benarkah jawaban anda? Jika masih banyak jawaban anda yang salah berarti anda belum memahami uraian materi ini. Anda masih harus mengulanginya sampai anda memahaminya.

 

Tugas Mandiri

1     Gambarkan proses pinositosis dan fagositosis.

Uji Kompetensi 3

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat dan singkat !

1. Jelaskan tentang transport pasif !
2. Apa yang dimaksud dengan difusi?
3. Apa yang dimaksud dengan osmosis?
4. Apa ysng dimaksud dengan dufusi terbantu ?
5. Jelaskan tentang transport aktif !
6. Apa yang dimaksud dengan endositosis ?
7. Apa yang dimaksud dengan eksositosis
8. Apa yang dimaksud dengan pinositosis?
9. Apa yang dimaksud dengan fagositosis ?

10. Jelaskan tentang membran semipermeabel !

PENUTUP / RANGKUMAN

Semoga anda berhasil memahami isi dari modul ini dan akan memambah pengetahuan anda tantang ilmu-ilmu biologi.

Rangkuman

Materi 1

Sel merupakan unit terkecil dari mahluk hidup. Didalam sel terdapat protoplasma yang tersusun atas karbihidrat, lemak, protein, dan asam nukleat.

Materi 2

Organel sel hewan antara lain: membran sel, sitoplasma, retikullum endoplasma, badan golgi, ribosom, lisosom, mitokondria, sentrioal, mikrofilamen. Pada sel tumbuhan juga terdapat plastida, dan vakuola.

Materi 3

Membran sel bersifat semipermeabel atau selektif permeabel, artinya membran sel hanya dapat dilalui oleh air atau zat-zat tertentu yang terlarut didalamnya.

KUNCI JAWABAN

Uji kompetensi 1

1. Sel adalah ruang kosong/kecil
2. Karbohidrat, lemak, protein, dan asam nukleat.
3. Mengontrol aktifitas sel dan membawa informasi genetik.
4. Protoplasma adalah zat hidup bagi mahluk hidup.
5. Membatasi tiap organel sel.
6. Respirasi sel.
7. Pencernaan intra sel.
8. Peroksisom fungsinya perombakan hidrogen peroksida dan perubahan lemak menjadi karbohidrat. Glioksisom fungsinya merubah lemak menjadi gula.
9. RE kasar dan halus

10. Sekresi dan membentuk dinding sel tumbuhan.

KUNCI JAWABAN

Uji kompetensi 2

1. Bakteri  dan alga hijau biru.
2. Sel hewan dan tumbuhan, mikroorganisme antara lain protozoa, protista dan semua jamur.
3. Asam organik, asam amino, glukosa, gas, garam kristal, alkaloid.

DNA	RNA
Dua rantai nukleutida Gula dioksiribosa Basa nitrogen A,G,T,C Membawa informasi genetik Terdapat pada kromosom,nukleuplasma,mitokondria,dan kloroplas. Satu rantai nukleutida Gula ribosa A,G,U,C Sintesis protein Terdapat pada nukleolus,nukleoplasma, dan sitoplasma.

5.Nikotin, kafein, kinin, tein,teobromin, solanin.

Kunci jawaban

Uji kompetensi 3

1. Jelaskan tentang transport pasif !
2. Apa yang dimaksud dengan difusi?
3. Apa yang dimaksud dengan osmosis?
4. Apa ysng dimaksud dengan dufusi terbantu ?
5. Jelaskan tentang transport aktif !
6. Apa yang dimaksud dengan endositosis ?
7. Apa yang dimaksud dengan eksositosis
8. Apa yang dimaksud dengan pinositosis?
9. Apa yang dimaksud dengan fagositosis ?

10. Jelaskan tentang membran semipermeabel !

Daftar istilah

Ekstrinsik                   protein yang tersembul

Hidrofilik                    protein suka air

Hidrifabik                   protein tidak suka air

Hipotonis                   konsentrasi air tinggi,zat terlarut rendah

Hipertonis                  konsentrasi air rendah,zat terlarut tinggi

Intrinsik                      protein yang tenggelam

Impermeabel             tidak bisa dilewati zat

Permeabel                 bisa dilewati semua zat

Semipermeabel        dapat dilewati zat-zat tertentu

Daftar pustaka

Jhon W.Kimbal, Terj. Siti Soetarmi. BIOLOGI. 1999, Penerbit Erlangga

Villee, Walker BARNER, Terj. Nawangsari Soegiri. BIOLOGI UMUM. 1999,            Penerbit Erlangga

D.A Pratiwi, Sri Maryati, Srikini, Suharno, Bambang, BIOLOGI SMA Kelas XI, 2007, Penerbit Erlangga

RPP.EEK.BIOX1.S2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Mata pelajaran                     : Biologi

Satuan Pendidikan            : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                    : X1/2

Standar Kompetensi         : 3.    Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan / penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas

Kompetensi Dasar             :.3.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan ( misalnya ruminansia ).

Indikator                               : 1).   Mengidentifikasi nilai gizi asupan makanan siswa  setiap hari dalam satu minggu

2).  Memperkirakan kemungkinan yang terjadi apabila kekurangan / kelebihan salah satu zat makanan.

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

1. A.   Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1. Mengidentifikasi nilai asupan gizi setiap makanan yang dikonsumsi
2. Memperkirakan kemungkinan yang terjadi apabila kekurangan / kelebihan salah satu zat makanan.

1. B.     Materi Pembelajaran

Kita memerlukan makanan dala jumlah tepat dan menggandung zat nutrisi lengkap, seperti karbohidrat, lemak, protein, air,vitamin dan mineral. Zat makanan tersebut mempunyai fungsi masing-masing, yang secara garis besar berfungsi sebagai:

1. Zat penghasil energi, seperti karbohidrat,protein,dan lemak.
2. Zat pembangun, seperti protein dan lemak.
3. Zat pengatur, seperti vitamin, mineral, dan air.

Kekurangan salah satu zat dalam waktu lama dapat menyebabkan terjadinya gangguan pada tubuh yang disebut malnutrisi.

1. C.    Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

1. D.    Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

1. E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
   1. Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
• Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

1. Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang nilai gizi dari makanan yang mereka makan setiap hari.

Siswa membandingkan asupan gisi lebih dan gisi kurang.

• Elaborasi

–       Bersama-sama (guru dan siswa) membahas \nilai gizi suatu makanan

–       Beberapa siswa ditunjuk untuk menjelaskan jenis makan yang bergizi dan yang kurang menggandung gizi.

–       Bersama-sama mendiskusikan nilai gizi suatu makanan dan dampaknya jika kekurangan dan jika kelebihan.

• Konfirmasi

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah diajarkan

1. Refleksi dilakukan dengan membandingkan makanan bergizi tinggi dan yang kurang bergizi.
2. Kegiatan Penutup

• Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi ,”Nilai gizi suatu makanan,” Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

1. F.     Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrumen        : Tes uraian

Soal.

1. Sebutkan zat makanan berdasarkan fungsinya!

Kunci jawaban                      :

Ada 3 fungsi   :

1.Sebagai sumber energi

2.Sebagai zat pembangun

3.Sebagai zat pengatur

1. Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

1. Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1. Kemampuan menyampaikan pendapat
2. Kemampuan memberikan argumentasi
3. Kemampuan memberikan kritik
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik
6. Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Mata pelajaran                     : Biologi

Satuan Pendidikan                        : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                  : X1/2

Standar Kompetensi         : 3.    Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan / penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas

Kompetensi Dasar             :.3.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan ( misalnya ruminansia ).

Indikator                               : 1. Menjelaskan struktur dan fungsi alat pencernaan makanan

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

1. A.   Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1. Menjelaskan struktur dan fungsi alat pencernaan makanan .
2. B.     Materi Pembelajaran

Saluran pencernaan terdiri dari ; A.Rongga mulut , yang terdapat lidah, kelenjar ludah, dan gigi. B Esophagus, yang berupa tabung otot yang panjangnya sekitar 25 cm. C. Lambung, berupa kantong besar yang terdiri dari kardiak, fundus, dan pilorus. Dan menghasilkan enzim pepsin, renin, dan HCL. D. Intestinum, berupa tabung yang panjangnya sekitar 6-8 m, dinding intestinum mengeluarkan enzim sekretin dan kolesitokinin yang merangsang pancreas agar mengeluarkan sekretnya berupa hormon endokrin dan eksokrin, yang membantu sistem pencernaan secara kimiawi. E. Kolon, yang berfungsi menganbsorbsi air dan membentuk faces, lendir untuk melumasi membran mukosa. F. Anus, sebagai jalan keluar faces. Juga terdapat kelenjar lain yang menghasilkan hormon untuk membantu sistem pencernaan antara lain hati dan pancreas.

1. C.    Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

1. D.    Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

1. E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
   1. Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
• Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

1. Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

-. Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang alat-lat yang menyususn sistem pencernaan.

-. Siswa membandingkan fungsi dari tiap-tiap organ pada sistem pencernaan.

• Elaborasi

–       Bersama-sama (guru dan siswa) membahas alat-lat pencernaan.

Beberapa siswa ditunjuk untuk menjelaskan fungsi dari setiap organ yang menyusun sistem pencernaan.

Bersama-sama mendiskusikan alat-alt pencernaan.

• Konfirmasi

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah diajarkan

1. Refleksi dilakukan dengan membandingkan fungsi dari setiap organ pencernaan.
2. Kegiatan Penutup

• Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi ,”Alat-alat pencernaan ,” Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

1. F.     Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrumen        : tes lisan

1.Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

2.Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1.Kemampuan menyampaikan pendapat

2.Kemampuan memberikan argumentasi

3.Kemampuan memberikan kritik

4. Kemampuan mengajukan pertanyaan

5.Kemampuan menggunakan bahasa yang baik

6.Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

LEMBAR UNJUK KERJA/PSIKOMOTOR  PESERTA DIDIK

 

Jenis Sekolah                        : SMA Negeri 3 Rembang

Mata Pelajaran                      : Biologi

Kelas/smt                               : XI / 2

Standar kompetensi             : 3.    Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan / penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas

Kompetensi dasar                : 3.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan ( misalnya ruminansia ).

Waktu                                     : 2 X 45 menit

1. A.  TUJUAN

Untuk mengetahui kandungan zat makanan (Amilum, protein, glukosa, dan           lemak) pada beberapa jenis makanan.

1. B.  ALAT DAN BAHAN

Alat :                                                          Bahan :

1. Gelas ukur                                            1. Larutan Biuret
2. Pipet                                                     2. Larutan Bennedict
3. Pengaduk                                             3. Larutan Lugol/Yodium
4. Cawan petri disk                                  4. Roti tawar/Nasi putih
5. Tabung reaksi                                      5. Telur Ayam
6. Rak tabung reaksi                                6. Larutan gula pasir
7. Kertas koran/kertas buram                  7. Mentega/Minyak goreng

C.CARA KERJA

1. siapkan semua alat dan bahan-bahan makanan yang akan diuji kandungannya,yaitu uji amillum, uji protein, uji glukosa, dan uji lemak.
2. Siapkan buku paket untuk referensi hasil kerja
3. Catat hasil pengamatan dan buatlah kesimpulan.
4. C.  TABEL PENGAMATAN/HASIL
   1. A.   Uji Amilum

Tabel kerja :

No	Bahan makanan	Warna setelah diberi lugol/yodium	Keterangan
1
2
3
4

Keterangan :

-Apabila tidak mengandung protein

+Apabila mengandung protein

1. B.   Uji Protein

Tabel kerja :

No	Bahan makanan	Warna setelah diberi Biuret	Keterangan
1
2
3
4

Keterangan :

-Apabila tidak mengandung protein

+Apabila mengandung protein

1. C.   Uji Glukosa

Tabel kerja :

No	Bahan makanan	Warna setelah Bennedict	Keterangan
1
2
3
4

Keterangan :

-Apabila tidak mengandung protein

+Apabila mengandung protein

1. D.   Uji Lemak

Tabel kerja :

No	Bahan makanan	Warna koran/kertas buram setelah diolesi bahan makanan	Keterangan
1
2
3
4

Keterangan :

-Tidak transparan

+Apabila Transparan

1. E.     KESIMPULAN

Rembang,      Februari 2011

Mengetahui

Kepala sekolah                                                 guru Mapel

Drs. Suhartono                                                 Siti Basiroh, S.Pd

Nip. 19511019 197803 1001                            Nip. 19730728 200604 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

 

Mata pelajaran                       : BIOLOGI

Satuan Pendidikan                  : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                       : X1/2

Standar Kompetensi               : 3.    Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan / penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas

Kompetensi Dasar                  : 3.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan ( misalnya ruminansia ).

Indikator                                 : 1. Mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses pencernaan makanan hewan ruminansia

2. Membedakan sistem pencernaan makanan manusia dengan hewan

3.  Menjelaskan kemungkinan penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan

Alokasi Waktu                        : 2 x 45 menit

1. A.     Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1. Mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses pencernaan makanan hewan ruminansia

2.  Membedakan sistem pencernaan makanan manusia dengan hewan

3. Menjelaskan kemungkinan penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan

1. B.     Materi Pembelajaran

            Hewan pemamah biak (ruminansia) seperti sapi,rusa,dan kambing lambungnya terbagi menjadi 4 ruang, yaitu rumen, retikulum, omasum,dan abomasum. Pada abomasum terjadi pencernaan yang sebenarnya oleh enzim-enzim pencernaan, sehingga sama dengan sistem pencernaan pada manusia.

Ada bermacam-macam gagguan dan kelainan pada sistem pencernaan pada manusia, antara lain kolik,peritonitis, konstipasi, diare, apenditis, dan malnutrisi.

1. C.    Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

1. D.    Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

1. E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
• Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang sistem pencernaan pada hewan ruminansia ,serta mengetahui gangguan-gangguan pada sistem pencernaan manusia.

• Siswa menganalisis persamaan dari sistem pencernaan pada manusia dan hewan ruminansia
• Elaborasi

–       Bersama-sama (guru dan siswa) membahas sistem pncernaan pada hewan ruminansia dan persamaannya dengan manusia serta gangguan-gangguan yang mungkin terjadi.

–       Beberapa siswa ditunjuk untuk menjelaskan sistem pencernaan pada hewan ruminansia.

–       Siswa yang lain dapat saling melengkapi

• Bersama-sama mendiskusikan tentang gangguan-gangguan yang mungkin terjadi.
• Konfirmasi

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah diajarkan

–       Refleksi dilakukan dengan membandingkan pencernaan pada manusia dan hewan ruminansia.

–            3.Kegiatan Penutup

• Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “siatem pencernaan pada hewan ruminansia”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

1. F.     Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      : Tes tertulis

Soal:

1. Berdasarkan fungsinya zat makanan ada 3, sebutkan dan jelaskan!
2. Sebutkan alat-alat pencernaan dengan urut!
3. Sebutkan dan jelaskan 3 enzim yang terdapat di lambung!
4. Sebutkan dan jelaskan larutan untuk menguji kandungan zat dalam makanan!
5. Jelaskan mekanisme pencernaan pada hewan ruminansia!

Scor :   no 1     : 20

2     : 20

3     : 20

4     : 20

5     : 20

Total nilai        : 100

–          Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–          Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1.Kemampuan menyampaikan pendapat

2.Kemampuan memberikan argumentasi

3.Kemampuan memberikan kritik

4.Kemampuan mengajukan pertanyaan

5.Kemampuan menggunakan bahasa yang baik

6.Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Mata pelajaran                      : Biologi

Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 : 3.4 Menjelaskan keterkaitan antara struktur,fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernafasan pada manusia dan hewan.

Indikator                               : 1. Menjelaskan struktur alat-alat pernafasan pada manusia dan hewan.

2. Menjelaskan fungsi alat-alat pernafasan pada manusia dan hewan.

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

A.    Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1. Menjelaskan struktur alat-alat pernafasan pada manusia dan hewan.

2. Menjelaskan fungsi alat-alat pernafasan pada manusia dan hewan.

1. B.     Materi Pembelajaran

Respirasi dibutuhkan pengambilan O₂ dan pembuangan CO₂. Hewan Avertebrata memiliki alat-alat pernafasan sederhana, misalnya insekta dengan trakea, laba-laba dengan paru-paru buku, mollusca,crustacea,dan pisces dengan insang, amphibi, reptil,dan aves dengan insang.

Pada manusia organ pernafasan utamanya adalah paru-paru (pulmo) dan dibantu alat-alat yang lain. Alat-alat tersebut mempunyai fungsi masing-masing.

1. C.    Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

1. D.    Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

1. E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
• Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang alat-alat pernafasan pada hewan dan manusia

Siswa  berdiskusi tentang perbedaan alat pernafasan pada beberapa hewan dan manusia.

• Elaborasi

–       Bersama-sama (guru dan siswa) membahas alat-alat pernafasan pada hewan dan manusia.

–       Beberapa siswa ditunjuk untuk menjelaskan alat-alat pernafasan pada manusia.

–       Siswa yang lain dapat saling melengkapi

• Bersama-sama mendiskusikan fungsi setiap organ pernafasan pada manusia.
• Konfirmasi

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah diajarkan

–        Refleksi dilakukan dengan menggambarkan lat-alat pernafasan pada manusia.

3.Kegiatan Penutup

• Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Alat pernafasan pada hewan dan manusia”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

1. F.     Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      : Uraian

–        Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–          Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1. Kemampuan menyampaikan pendapat
2. Kemampuan memberikan argumentasi
3. Kemampuan memberikan kritik
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik
6. Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata pelajaran                      : Biologi

 Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 : 3.4 Menjelaskan keterkaitan antara struktur,fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernafasan pada manusia dan hewan.

Indikator                               : 1.     Menjelaskan mekanisme pernafasan pada manusia.

2. Menjelaskan proses mekanisme pertukaran oksigen dan karbondioksida dari alveolus ke kapiler darah.

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

1. A.    Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1. Menjelaskan mekanisme pernafasan pada manusia.

2. Menjelaskan proses mekanisme pertukaran oksigen  dan karbondioksida dari         alveolus ke kapiler darah.

1. B.     Materi Pembelajaran

      Ada dua macan respirasi yaitu eksternal dan internal. Respirasi eksternal yaitu pengambilan O₂ dan pengeluaran CO₂ dan uap air antara organisme dengan lingkungan, sedangkan respirasi internal adalah respirasi yang terjadi di sitoplasma dan mitokondria  melalui 3 tahap yaitu glikolisis, siklus krebs, dan transfer elektron.Oksigen sangat diperlukan oleh jaringan tubuh sehingga tidak boleh berhenti. Difusi oksigen dengan jaringan tubuh terjadi akibat perbedaan tekanan O₂.Prosesnya dipengaruhi oleh kadar O₂ , CO₂ , dan tekanan O_2.. Begitu juga dengan difusi karbondioksida.

1. C.    Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

1. D.    Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

1. E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
• Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang mekanisme pernafasan pada manusia.

Siswa menjelaskan perbedaan inspirasi dan ekspirasi.

• Elaborasi

–       Bersama-sama (guru dan siswa) membahas mekanisme pernafasan pada manusia serta pertukaran oksigen dan karbondioksida di alveolus.

–       Beberapa siswa ditunjuk untuk menjelaskan mekanisme pertukaran oksigen dan karbondioksida di alveolus ke jaringan.

–       Siswa yang lain dapat saling melengkapi

Bersama-sama mendiskusikan mekanisme pernafasan pada manusia.

• Konfirmasi

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah diajarkan

-. Refleksi dilakukan dengan membuat reaksi pertukaran O₂ dan CO₂.

3.Kegiatan Penutup

• Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Mekanisme pernafasan pada manusia”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

1. F.     Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      : Tes lisan, bentuk uraian

–          Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–          Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1. Kemampuan menyampaikan pendapat
2. Kemampuan memberikan argumentasi
3. Kemampuan memberikan kritik
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik
6. Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata pelajaran                      : Biologi

Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 : 3.4 Menjelaskan keterkaitan antara struktur,fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernafasan pada manusia dan hewan.

Indikator                               :  1.Mengidentifikasi struktur dan proses pernafasan burung

2.Membedakan pernafasan manusia dan burung.

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

1. A.    Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1.Mengidentifikasi struktur dan proses pernafasan burung

2.Membedakan pernafasan manusia dan burung.

1. B.     Materi Pembelajaran

            Alat pernafasan burung adalah pulmo yang memiliki perluasan yang disebut kantong udara (pundi-pundi hawa/sakus pneumatikus). Mekanisme pernafasan pada burung ketika hinggap dan terbang tidaklah sama, ketika hinggap dilakukan oleh pulmo dan ketika terbang dilakukan oleh pundi-pundi hawa. Frekwensi bernafas burung +_25 kali per menit, sedangkan pada manusia 15 sampai 20 kali per menit.

1. C.    Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

1. D.    Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

1. E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
• Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–        Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang mekanisme     pernafasan pada burung.

–       Siswa menjelaskan  perbedaan pernafasan burung ketika hinggap dan terbang.

• Elaborasi

–       Bersama-sama (guru dan siswa) membahas mekanisme pernafasan pada burung.

–       Beberapa siswa ditunjuk untuk menjelaskan mekanisme pernafasan burung ketika hinggap dan terbang.

–       Siswa yang lain dapat saling melengkapi

Bersama-sama mendiskusikan mekanisme pernafasan pada burung.

• Konfirmasi

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah diajarkan

-. Refleksi dilakukan dengan menggambar posisi pundi-pundi hawa.

3.Kegiatan Penutup

• Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Mekanisme pernafasan pada burung dan perbedaannya dengan manusia”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

1. F.     Penilaian

      Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      : Tes lisan, bentuk uraian

–          Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–          Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1. Kemampuan menyampaikan pendapat
2. Kemampuan memberikan argumentasi
3. Kemampuan memberikan kritik
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik
6. Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata pelajaran                      : Biologi

 Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 : 3.4 Menjelaskan keterkaitan antara struktur,fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernafasan pada manusia dan hewan.

Indikator                               : 1 .Menjelaskan kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem pernafasan.

2. Mendata pemanfaatan teknologi yang digunakan                                  untuk membantu bernafas.

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

1. A.    Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1 .Menjelaskan kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem pernafasan.

Mendata pemanfaatan teknologi yang digunakan  untuk membantu bernafas.

1. B.     Materi Pembelajaran

Gangguan dan kelainan bisa saja terjadi pada sistem respirasi, antara lain keracunan gas, kanker paru-paru, emfisema, asma, TBC,dan bermacam-macam radang. Tetapi sudah ditemukan tehnologi-tehnologi canggih untuk membantu mengatasi gangguan-gangguan tersebut.

1. C.    Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

1. D.    Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

1. E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
• Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–        Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang gangguan dan kelainan pada sistem respirasi.

Siswa menyebutkan macam-macam gangguan tersebut.

• Elaborasi

–       Bersama-sama (guru dan siswa) membahas gangguan dan kelainan pada respirasi.

–       Beberapa siswa ditunjuk untuk menjelaskan tehnologi baru untuk mengatasi masalah gangguan tersebut.

–       Siswa yang lain dapat saling melengkapi

Bersama-sama mendiskusikan gangguan dan tehnologi baru dalm proses respirasi.

• Konfirmasi

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah diajarkan

-. Refleksi dilakukan dengan melihat gambar pemasangan alat bantu pernafasan yang dipasang di trahea/trakeostomi.

3.Kegiatan Penutup

• Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Gangguan dan kelainan pada sistem respirasi beserta tehnologi untuk mengatsinya”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

1. F.     Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      : Tes tertulis, bentuk uraian

Soal :

1. Sebutkan alat pernafasan pada manusia secara urut!
2. Jelaskan proses pertukaran oksigen dan karbondioksida pada arveolus!
3. Jelaskan mekanisme pernafasan dada!
4. Jelaskan mekanisme pernafasan pada burung!
5. Sebutkan dan jelaskan 3 gangguan pada sistem pernafasan!

Scor : No 1      20        3          20            5      20

2      20        4          20

Total scor :  100

–          Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–          Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1. Kemampuan menyampaikan pendapat
2. Kemampuan memberikan argumentasi
3. Kemampuan memberikan kritik
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik
6. Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata pelajaran                      : Biologi

 Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 :3.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan       ( misalnya pada ikan dan serangga )

Indikator                                : 1.Mengidentifikasi struktur dan fungsi alat-alat ekskresi

2.Membedakan struktur dan fungsi alat-alat ekskresi

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

1. A.    Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1.Mengidentifikasi struktur dan fungsi alat-alat ekskresi

2.Membedakan struktur dan fungsi alat-alat ekskresi

1. B.     Materi Pembelajaran

Ekskresi adalah pembebasan sisa-sisa metabolisme dari tubuh. Zat yang dikeluarkan biasanya dalam bentuk terlarut dan diekskresikan melalui suatu proses filtrasi selektif.

Beberapa zat sisa metabolisme yang bersifat racun (toksin) bagi tubuh antara lain adalah limbah yang mengandung nitrogen. Produk nitrogen itu antara lain amonia, urea, dan asam urat. Jika amonia tertimbun dalam tubuh harus diubah dengan cara memakainya dalam aminasi asam keto,asam glutamat,serta pembentukan amonia. Pada mammalia amonia berasal dari deaminasi glutamin pada ginjal.

Pengeluaran sisa metabolisme ini dapat melalui ginjal, paru-paru, kulit, dan organ pencernaan / hati.

1. C.    Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

1. D.    Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

1. E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
• Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–        Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang struktur dan fungsi alat-alt ekskresi pada manusi secara umum.

Siswa menganalisis alat-alat tersebut.

• Elaborasi

–       Bersama-sama (guru dan siswa) membahas struktur dan fungsi alat-alat ekskresi pada manusia.

–       Beberapa siswa ditunjuk untuk menjelaskan beberapa alat ekskresi pada manusia.

–       Siswa yang lain dapat saling melengkapi

–       Bersama-sama mendiskusikan struktur dan fungsi alat-alat ekskresi pada manusia.

• Konfirmasi

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah diajarkan

-. Refleksi dilakukan dengan membuat skema reaksi pembentukan                                 amonia,urea dan asam urat.

3.Kegiatan Penutup

• Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Struktur dan fungsi alat ekskresi manusia secara umum dan limbah hasil metabolisme”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

F.     Penilaian

Tehnik                   : Diskusi, ulangan harian

Bentuk instrument            :

–          Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–          Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1. Kemampuan menyampaikan pendapat
2. Kemampuan memberikan argumentasi
3. Kemampuan memberikan kritik
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik
6. Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

Mata pelajaran                      : Biologi

 Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 :3.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan       ( misalnya pada ikan dan serangga )

Indikator                                : 1.   Menyebutkan alat-alat ekskresi pada manusia.

2. Menjelaskan proses ekskresi seperti keringat, urine, bilirubin, biliverdin, CO₂ dan uap air

Alokasi Waktu                        : 2 x 45 menit

1. A.    Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1.   Menyebutkan alat-alat ekskresi pada manusia.

2. Menjelaskan proses ekskresi seperti keringat, urine, bilirubin, biliverdin, CO₂ dan uap air .

1. B.     Materi Pembelajaran

Alat ekskresi pada manusia antara lain ginjal.paru-paru, kulit, dan hati. Ginjal menghasilkan urine, paru-paru uap air dan karbondioksida, kulit keringat, hati cairan empedu.

1. C.    Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

1. D.    Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

1. E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
• Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–        Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang alat ekskresi pada manusia.

Siswa menjelaskan fungsi dan zat yang dikeluarkan oleh alat tersebut.

• Elaborasi

–       Bersama-sama (guru dan siswa) membahas alat-alat ekskresi pada manusia

–       Beberapa siswa ditunjuk untuk menjelaskan beberapa alat ekskresi pada manusia.

–       Siswa yang lain dapat saling melengkapi

–       Bersama-sama mendiskusikan struktur dan fungsi alat-alat ekskresi pada manusia.

• Konfirmasi

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah diajarkan

-. Refleksi dilakukan dengan membuat gambar ginjal, paru-paru, kulit, dan               hati.

3.Kegiatan Penutup

• Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Alat-alat ekskresi pada manusia”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

1. F.     Penilaian

Tehnik                         : Diskusi, ulangan harian

Bentuk instrument      :

–          Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–          Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1. Kemampuan menyampaikan pendapat
2. Kemampuan memberikan argumentasi
3. Kemampuan memberikan kritik
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik
6. Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

Mata pelajaran                      : Biologi

 Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 :3.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan       ( misalnya pada ikan dan serangga )

Indikator                                : 1. Membedakan struktur alat ekskresi pada hewan

2.  Mengidentifikasi proses ekskresi pada hewan

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

1. A.    Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1. Membedakan struktur alat ekskresi pada hewan

2.  Mengidentifikasi proses ekskresi pada hewan

1. B.     Materi Pembelajaran

Setiap hewan mempunyai alat yang berdeda untuk mengekskresikan sisa metabolismenya. Baik hewan invertebrata dan vertebrata.

1. C.    Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

1. D.    Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

1. E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
• Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang alat ekskresi pada hewan.

–       Siswa menjelaskan alat dan fungsi sistem ekskresi pada hewan.

• Elaborasi

–       Bersama-sama (guru dan siswa) membahas alat-alat ekskresi pada hewan

–       Beberapa siswa ditunjuk untuk menjelaskan beberapa alat ekskresi pada hewan

–       Siswa yang lain dapat saling melengkapi

–       Bersama-sama mendiskusikan struktur dan fungsi alat-alat ekskresi pada hewan

• Konfirmasi

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah diajarkan

-. Refleksi dilakukan dengan melihat gambar alat ekskresi pada hewan.

3.Kegiatan Penutup

• Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Alat-alat ekskresi pada hewan”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

1. F.     Penilaian

Tehnik                         : Diskusi, ulangan harian

Bentuk instrument      :

–          Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–          Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1. Kemampuan menyampaikan pendapat
2. Kemampuan memberikan argumentasi
3. Kemampuan memberikan kritik
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik
6. Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

 

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

 

Mata pelajaran                      : Biologi

Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 :3.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan       ( misalnya pada ikan dan serangga )

Indikator                                : 1. Mendeteksi kandungan urine sebagai tolok ukur ada tidaknya gangguan pada proses pembentukan urine

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

1. A.    Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1. Mendeteksi kandungan urine sebagai tolok ukur ada tidaknya gangguan pada proses pembentukan urine.

1. B.     Materi Pembelajaran

Proses pembentukan urin melalui 3 tahap yaitu filtrasi, reabsorbsi, dan augmentasi. Urin primer yang dihasilkan adalah sisa metabolisme yang sudah tidak dipakai oleh tubuh, tetapi ada juga zat yang masih ikut keluar walaupun zat itu masih dibutuhkan, sehingga bisa dipakai untuk mendeksi gangguan yang mungkin terjadi.

1. C.    Metode Pembelajaran

–          Eksperimen/praktek

1. D.    Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

Alat dan bahan :

–          Tabung reaksi              – urin probandus

–          Pipet                            – Benedict

–          Penjepit tabung           – Biuret

–          Cawan petri                 – Lugol/yodium

–          Busen

–          Kertas lakmus

1. E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen, dan membuat kelompok kerja
• Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa melakukan eksperiment tantang zat yang terkandung dalam urine  dengan panduan buku.

• Elaborasi

–       Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi hasil pengamatan  dan dengan studi literature tentang zat terkandung dalam urine.

• Konfirmasi

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah diajarkan

-. Refleksi dilakukan dengan melihat jalur pembentukan urin di ginjal

3.Kegiatan Penutup

• Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Alat-alat ekskresi pada hewan”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

1. F.     Penilaian

Tehnik                         : Unjuk kerja, ulangan harian

Bentuk instrument      :

–                      Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–          Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1. Kemampuan menyampaikan pendapat
2. Kemampuan memberikan argumentasi
3. Kemampuan memberikan kritik
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik
6. Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

 

Mata pelajaran                      : Biologi

 

Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 :3.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan       ( misalnya pada ikan dan serangga )

Indikator                                : 1.    Menjelaskan penyebab kelainan / penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi,

Menghimpun gambar penggunaan teknologi yang membantu sistem ekskresi

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

1. A.    Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

Menjelaskan penyebab kelainan / penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi

Menghimpun gambar penggunaan teknologi yang membantu sistem ekskresi

1. B.     Materi Pembelajaran

Ada beberapa gangguan kesehatan/kelainan yang terjadi pada sistem ekskresi, antara lain nefritis, diabetesn asidosis,batu ginjal, eksim,emfisema, hepatitis, dan lain sebagainya. Tetapi sekrang sudah banyak tehnologi yang bisa membantu menyelesaikan masalah gangguan-gangguan tersebut.

1. C.    Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

1. D.    Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

1. E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
• Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang gangguan/kelainan yang bisa terjadi pada sistem ekskresi.

–       Siswa diskusi kelompok tentang gangguan dan tehnologi yang berkaitan dengan sistem ekskresi

• Elaborasi

–       Bersama-sama (guru dan siswa) membahas gangguan dan tehnologi yang berkaitan dengan sistem ekskresi.

–       Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya

• Konfirmasi

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah didiskusikan

-. Melakukan refleksi

3.Kegiatan Penutup

• Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan hasil diskusi Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

1. F.     Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      : Tes tertulis bentuk uraian

Soal                             :

1. Sebutkan 4 organ ekskresi pada manusia dan yang dihasilkan1
2. Sebutkan alat ekskresi pada cacing, ikan, reptil,dan burung!
3. Jelaskan mekanisme pembentukan urine!
4. Gambarkan dan beri kterangan anatomi kulit manusia!
5. Jelaskan tentang ;
   1. Nefritis
   2. Diabetes militus
   3. Asidosis
   4. Eksim

Scor : No 1      20        3          20        5          20

2      20        4          20

Total scor:        100

–          Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–        Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1. Kemampuan menyampaikan pendapat
2. Kemampuan memberikan argumentasi
3. Kemampuan memberikan kritik
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik
6. Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

 

Mata pelajaran                      : Biologi

 

Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 : 3.6  Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia ( saraf, endokrin dan pengindraan )

Indikator                                :  1). Mengidentifikasi struktur dan fungsi sel saraf.

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

1. A.    Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1). Mengidentifikasi struktur dan fungsi sel saraf.

1. B.     Materi Pembelajaran

Untuk memelihara keselarasan fungsi dalam tubuh dan untuk mengadakan interaksi dengan lingkungan dalam tubuh, terdapat sistem koordinasi yang mencakup saraf dan hormon. Saraf untuk menghadapi rangsangan yang membutuhkan reaksi cepat, sedangkan hormon untuk reaksi yang relatif lambat.

1. C.    Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

1. D.    Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

1. E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
• Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang kerja sel saraf.

–        Siswa berdiskusi kelompok tentang anatomi dan fungsi dari sel       saraf/neuron.

• Elaborasi

–       Guru dan siswa bersama-sama membahas tentang sel saraf.

• Konfirmasi

–                    Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah didiskusikan

-. Melakukan refleksi

3.Kegiatan Penutup

• Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan hasil diskusi. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

1. F.     Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      : Tes tertulis bentuk uraian

–          Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–          Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1. Kemampuan menyampaikan pendapat
2. Kemampuan memberikan argumentasi
3. Kemampuan memberikan kritik
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik
6. Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

 

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

 

Mata pelajaran                      : Biologi

 

Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 : 3.6  Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia ( saraf, endokrin dan pengindraan )

Indikator                                :   1). Menjelaskan proses bekerjanya saraf pusat.

Alokasi Waktu                       : 2x 45 menit

1. A.    Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1). Menjelaskan proses bekerjanya saraf pusat.

1. B.     Materi Pembelajaran

Sistem saraf pusat terdiri dari otak dan sumsum tulang belakang. Bagian-bagian dari otak antara lain otak besar, otak kecil, otak tengah, sumsum sambung, dan jembatan varol. Kemudian terdapat talamus dan hipotalamus. Fungsi sumsum tulang belakang antara lain penghubung impuls dari dan ke otak, juga memberi kemungkinan jalan terpendek bagi gerak reflek.

1. C.    Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

1. D.    Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

1. E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
• Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang kerja sel saraf.

–        Siswa berdiskusi kelompok tentang sistem saraf pusat.

• Elaborasi

–       Guru dan siswa bersama-sama membahas tantang sistem saraf pusat.

• Konfirmasi

–                    Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah didiskusikan

-.  Melakukan refleksi dengan membahas apa yang disukai dan yang                            kurang disukai.

3.Kegiatan Penutup

• Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan hasil diskusi. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

F.     Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      :

–          Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–          Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1. Kemampuan menyampaikan pendapat
2. Kemampuan memberikan argumentasi
3. Kemampuan memberikan kritik
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik
6. Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

 

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

Mata pelajaran                      : Biologi

 Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 : 3.6  Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia ( saraf, endokrin dan pengindraan )

Indikator                                :  1). Menjelaskan proses kerjanya saraf tepi.

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

A.Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1). Menjelaskan proses kerjanya saraf tepi.

1. B.     Materi Pembelajaran

Sistem saraf tepi tersusun oleh sarf-saraf yang berasal atau menuju sistem saraf pusat yang dapat bibedakan atas sistem saraf sadar (somatik) dan tak sadar ( otonom).

1. C.    Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

1. D.    Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

1. E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
• Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang sistem saraf tepi.

–        Siswa berdiskusi kelompok tentang sistem saraf tepi.

• Elaborasi

–       Guru dan siswa bersama-sama membahas tentang sistem saraf tepi.

• Konfirmasi

–                    Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah didiskusikan

-. Melakukan refleksi

3.Kegiatan Penutup

-Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

-Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan hasil diskusi. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

F.     Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      : Tes tertulis bentuk uraian

Soal                             :

1. Gambarkan dan beri keterangan anatomi sel saraf (neuron)!
2. Buatkan alur gerak biasa dan reflek!
3. Sebutkan bagian-bagian dari otak dan berikan satu fungsinya!
4. Sebutkan 2 fungsi sumsum tulang belakang!
5. Sebutkan dan jelaskan secara singkat tentang sel saraf tepi!

Scor : No 1      20

2      20

3      20

4      20

5      20

Total scor:        100

-Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

-Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1.Kemampuan menyampaikan pendapat

2.Kemampuan memberikan argumentasi

3.Kemampuan memberikan kritik

4.Kemampuan mengajukan pertanyaan

5.Kemampuan menggunakan bahasa yang baik

6.Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

Mata pelajaran                      : Biologi

 Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 : 3.6  Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia ( saraf, endokrin dan pengindraan )

Indikator                                :   1). Mendeskripsikan indra penglihatan.

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

1. A.    Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1). Mendeskripsikan indra penglihatan.

B. Materi Pembelajaran

Mata adalah organ indra yang komplek, dimata terdapat reseptor khusus yang disebut fotoreseptor. Setiap mata mempunyai suatu reseptor, suatu sistem lensa untuk memusatkan cahaya pada reseptor, dan sistem saraf untuk menghantarkan implus dari reseptor ke otak. Setiap bagian dari mata mempunyai fungsi masing-masing.

C.Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

D.Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

1. D.    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

1. Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
2. Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang indra penglihat.

–        Siswa berdiskusi kelompok tentang indra penglihat.

• Elaborasi

–       Guru dan siswa bersama-sama membahas indra penglihat.

• Konfirmasi

–                    Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah didiskusikan

-. Melakukan refleksi

3.Kegiatan Penutup

-Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

-Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan hasil diskusi. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E.     Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      :

-Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

-Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1.Kemampuan menyampaikan pendapat

2.Kemampuan memberikan argumentasi

3.Kemampuan memberikan kritik

4.Kemampuan mengajukan pertanyaan

5.Kemampuan menggunakan bahasa yang baik

6.Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

 

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata pelajaran                      : Biologi

 Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

 Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 : 3.6  Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia ( saraf, endokrin dan pengindraan )

Indikator                                : 1). Mendeskripsikan indra pendengaran.

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

1. A.    Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1). Mendeskripsikan indra pendengaran.

1. B.     Materi Pembelajaran

Mendengar adalah kemampuan untuk mendeteksi vibrasi makanis/getaran yang kita sebut suara. Dalam keadaan biasa vibrasi mencapai indra pendengar yaitu telinga, melalui udara.

1. C.    Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

1. D.    Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

1. E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

-Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

-Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang indra pendengar.

–        Siswa berdiskusi kelompok tentang indra pendengar.

• Elaborasi

–       Guru dan siswa bersama-sama membahas tentang indra pendengar.

• Konfirmasi

–                    Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah didiskusikan

-. Melakukan refleksi

3.Kegiatan Penutup

-Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

-Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan hasil diskusi. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

F.     Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      :

–                      Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–          Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1.Kemampuan menyampaikan pendapat

2.Kemampuan memberikan argumentasi

3.Kemampuan memberikan kritik

4.Kemampuan mengajukan pertanyaan

5.Kemampuan menggunakan bahasa yang baik

6.Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

 

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Mata pelajaran                      : Biologi

 Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 : 3.6  Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia ( saraf, endokrin dan pengindraan )

Indikator                                :  1). Mendeskripsikan indra peraba dan perasa.

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1). Mendeskripsikan indra peraba dan perasa.

B. Materi Pembelajaran

Pada kulit mammalia terdapat beberapa receptor yang fungsinya berbeda. Kulit msnudis tersusun oleh dua lapisan yaitu dermis dan epidermis. Pada epidermis terdapat reseptor untuk rasa sakit dan tekanan lemah yang disebut mekanoseptor. Sedangkan dermis terdapat receptor untuk panas, dingin, dan tekanan kuat.

1. C.    Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

1. D.    Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

1. E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

-Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

-Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang indra perasa dan peraba..

• Elaborasi

–         Siswa berdiskusi kelompok tentang indra perasa dan peraba.

–       Guru dan siswa bersama-sama membahas tentang indra perasa dan peraba..

• Konfirmasi

–                    Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah didiskusikan

-. Melakukan refleksi

3.Kegiatan Penutup

-Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

-Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan hasil diskusi. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

F.     Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      : Tes tertulis bentuk uraian

Soal                             :

• Sebutkan dan jelaskan 7 receptor yang terdapat pada kulit!

Jawab:

1.Korpuskel paccini sebagai perasa tekanan kuat

2.Ujung saraf sekeliling rambut sebagai ujung saraf peraba

3.Korpuskel ruffini sebagai prasa panas

4.Krause senagai saraf perasa dingin

5.Meissner sebagai saraf perasa

6.Saraf tanpa selaput , perasa nyeri

7.Lempeng Markel, perasa sentuhan.

–          Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–          Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1.Kemampuan menyampaikan pendapat

2.Kemampuan memberikan argumentasi

3.Kemampuan memberikan kritik

4.Kemampuan mengajukan pertanyaan

5.Kemampuan menggunakan bahasa yang baik

6.Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

 

Mata pelajaran                      : Biologi

 Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 : 3.6  Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia ( saraf, endokrin dan pengindraan )

Indikator                                :   1). Mendeskripsikan indra pengecap dan penciuman.

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1). Mendeskripsikan indra pengecap dan penciuman.

B. Materi Pembelajaran

Rangsangan kimia yang berasal dari luar tubuh kita diterima oleh reseptor kimia (kemoreseptor). Manusia mendeteksi bau dengan menggunakan reseptor yang terletak pada kedua epitel olfaktori yang berada dalam rongga hidung.

1. C.    Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

1. D.    Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

1. E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

-Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

-Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang indra pengecap dan pencium..

• Elaborasi

–          Siswa berdiskusi kelompok tentang indra pengecap dan pencium.

–       Guru dan siswa bersama-sama membahas indra pengecap dan pencium.

• Konfirmasi

–                    Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah didiskusikan

-. Melakukan refleksi

3.Kegiatan Penutup

-Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

-Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan hasil diskusi. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

F.     Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      : Tes tertulis bentuk uraian

Soal                             :

Sebutkan daerah perasa pada lidah!

Jawab :

1.Manis diujung lidah, asin diderah tepi depan, asam ditepi belakang, pahit dibagian tengah belakang lidah.

–          Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–          Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1.Kemampuan menyampaikan pendapat

2.Kemampuan memberikan argumentasi

3.Kemampuan memberikan kritik

4.Kemampuan mengajukan pertanyaan

5.Kemampuan menggunakan bahasa yang baik

6.Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

 

Mata pelajaran                      : Biologi

 Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 : 3.6  Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia ( saraf, endokrin dan pengindraan )

 

Indikator                                :   8). Mengidentifikasi hormon

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

A.Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1). Mengidentifikasi hormon

B. Materi Pembelajaran

Didalam tubuh kita hurmon berperan dalam mengatur metabolisme, pertumbuhan dan perkembangan,reproduksi, dan reaksi terhadap stress dan prilaku. Ada 8 kelenjar endokrin pada tubuh kita.

1. C.    Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

1. D.    Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

1. E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

-Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

-Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang kelenjar endokrin pada tubuh manusia.

• Elaborasi

–          Siswa berdiskusi kelompok tentang kelenjar endokrin.

–       Guru dan siswa bersama-sama membahas tentang kelenjar endokrin.

• Konfirmasi

–                    Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah didiskusikan

-. Melakukan refleksi

3.Kegiatan Penutup

-Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

-Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan hasil diskusi. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

1. F.     Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      : Tes tertulis bentuk uraian

Soal                             :

1.Sebutkan dan jelaskan 8 kelenjar endokrin yang ada ditubuh manusia!

Jawab:

Kelenjar hipofise, epifise, tiroid, glandula paratiroid, glandula timus,adrenal,          pancreas, dan kelenjar kelamin.

–                      Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–          Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1.Kemampuan menyampaikan pendapat

2Kemampuan memberikan argumentasi

3.Kemampuan memberikan kritik

4.Kemampuan mengajukan pertanyaan

5.Kemampuan menggunakan bahasa yang baik

6.Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

 

Mata pelajaran                      : Biologi

 Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 : 3.6  Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia ( saraf, endokrin dan pengindraan )

Indikator                                : 1). Mengidentikasikan kelainan/gangguan pada sistem saraf,hormon, dan indra.

 Alokasi Waktu                              : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1). Mengidentikasikan kelainan/gangguan pada sistem saraf,hormon, dan indra.

1. B.     Materi Pembelajaran

Gangguan pada sistem regulasi bisa saja terjadi pada sistem saraf, hormon, dan indra. Sesuai sifatnya sebagai pengatur, apabila salah satu sistem terganggu maka yang lainpun aku ikut bereaksi.

1. C.    Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

1. D.    Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

1. E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

-Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

-Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang macam-macam gangguan pada sistem regulasi.

–        Siswa berdiskusi kelompok tentang gangguan yang mungkin terjadi pada sistem regulasi.

• Elaborasi

–       Guru dan siswa bersama-sama membahas gangguan pada sistem regulasi.

• Konfirmasi

–                    Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah didiskusikan

-. Melakukan refleksi

3.Kegiatan Penutup

-Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

-Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan hasil diskusi. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

1. F.     Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      : Tes tertulis bentuk uraian

Soal                             :

1.Sebutkan 3 macam gangguan pada sistem saraf!

Jawab :

1.Stroek

2.Amnesia

3.Kanker otak

–                      Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–          Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1.Kemampuan menyampaikan pendapat

2.Kemampuan memberikan argumentasi

3.Kemampuan memberikan kritik

4.Kemampuan mengajukan pertanyaan

5.Kemampuan menggunakan bahasa yang baik

6.Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

 

Mata pelajaran                      : Biologi

 Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 : 3.6  Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia ( saraf, endokrin dan pengindraan )

Indikator                                :  1).Mengkomunikasikan pengaruh narkoba terhadap sistem regulasi.

Alokasi Waktu                        : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1).Mengkomunikasikan pengaruh narkoba terhadap sistem regulasi.

B. Materi Pembelajaran

Untuk memelihara keselarasan fungsi dalam tubuh dan untuk mengadakan interaksi dengan lingkungan dalam tubuh, terdapat sistem koordinasi yang mencakup saraf dan hormon. Didunia kedokteran dikenal adanya obat-obat tertentu yang dapat menghilangkan penyakit, ada pula obat yang dapat mempengaruhi sistemsaraf. Akan tetapi apabila di salah gunakan dapat mempengaruhi otak atau pikiran dan tingkah laku.

C. Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

1. D.    Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

1. E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

-Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

-Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang pengaruh narkotika terhadap saraf..

• Elaborasi

–       Guru dan siswa bersama-sama membahas tentang sel saraf.

–       Siswa berdiskusi kelompok tentang pengaruh narkotika terhadap saraf.

• Konfirmasi

–                    Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah didiskusikan

-. Melakukan refleksi

3. Kegiatan Penutup

-Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

-Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan hasil diskusi. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

1. F.     Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      : Tes tertulis bentuk uraian

Soal                             :

1.Sebutkan 4 macam obat jenis psikoaktif!

Jawab:

1.Stimulan

2.Depresan

3.Halusinogen

4.Erforia

–          Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–          Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
3.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1.Kemampuan menyampaikan pendapat

2.Kemampuan memberikan argumentasi

3.Kemampuan memberikan kritik

4.Kemampuan mengajukan pertanyaan

5.Kemampuan menggunakan bahasa yang baik

6.Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

 

Mata pelajaran                      : Biologi

 Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 : 3.7     Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi, kehamilan dan pemberian ASI serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia

Indikator                                :  1).     Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem reproduksi pria dan wanita

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1). Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem reproduksi pria dan wanita

B. Materi Pembelajaran

Alat reproduksi pada manusia meliputi organ luar dan dalam. Pada pri organ luar antara lain scrotum dan penis, sedangkan organ dalam, testis,epididimis, vasa deferent, kelenjar, dan uretra. Sedangkan pada wanita organ luar antara lain, labium mayor, labium minor,clitoris, dan vulva. Sedangkan organ dalam antara lain ovarium, tuba follopi, uterus,dan servic.

C.Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

E.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

-Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

-Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang alat kelamin pada pria dan wanita.

• Elaborasi

–       Guru dan siswa bersama-sama membahas tentang alat kelamin pada pria dan wanita.

–       Siswa berdiskusi kelompok tentang alat kelamin pada pria dan wanita.

• Konfirmasi

–                    Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah didiskusikan

-. Melakukan refleksi

3.Kegiatan Penutup

-Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

-Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan hasil diskusi. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

1. F.     Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      : Tes tertulis bentuk uraian

Soal                             :

1.Sebutkan organ kelamin dalam pada wanita !

Jawab:

1.Ovarium,tuba faloppi,uterus, dan servic

–          Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–            Hasil diskusi siswa

Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1.Kemampuan menyampaikan pendapat

1. Kemampuan memberikan argumentasi
2. Kemampuan memberikan kritik
3. Kemampuan mengajukan pertanyaan
4. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik
5. Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

 

Mata pelajaran                      : Biologi

 Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                   : 3.7     Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi, kehamilan dan pemberian ASI serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia

Indikator                                   :1). Menjelaskan proses pembentukan sperma dan sel telur

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

Menjelaskan proses pembentukan sperma dan sel telur

B. Materi Pembelajaran

Gamet jantan dibentuk di dalam testis pada skrotum, sedangkan gamet betina dibentuk di dalam ovarium. Pembentukan gamet jantan disebut spermatogenesis, dan pembentukan gamet betina disebut oogenesis.

C.Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

E.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

-Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

-Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang prose gametogenesis.

• Elaborasi

–       Guru dan siswa bersama-sama membahas tentang gametogenesis.

–       Siswa berdiskusi kelompok tentang gametogenesis.

• Konfirmasi

–                    Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah didiskusikan

-. Melakukan refleksi

3.Kegiatan Penutup

-Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

-Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan hasil diskusi. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

F. Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      : Tes tertulis bentuk uraian

Soal                             :

1.Tuliskan mekanisme spermatogenesis dan oogenesis !

Jawab:

1.

–       Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–          Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1.Kemampuan menyampaikan pendapat

2.Kemampuan memberikan argumentasi

3.Kemampuan memberikan kritik

4.Kemampuan mengajukan pertanyaan

5.Kemampuan menggunakan bahasa yang baik

6.Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

 

Mata pelajaran                      : Biologi

 Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 : 3.7     Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi, kehamilan dan pemberian ASI serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia

Indikator                                :   1).    Menguraikan proses ovulasi dan faktor yang mempengaruhinya

2).    Menjelaskan peristiwa menstruasi

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1).   Menguraikan proses ovulasi dan faktor yang mempengaruhinya

2). Menjelaskan peristiwa menstruasi

B. Materi Pembelajaran

Ovulasi pada wanita berhubungan dengan siklus yang di kontrol oleh hormon. Pada manusia dan primata siklus tersebut disebut siklus menstruasi,sedangkan pada mammalia disebut siklus estrus.

C.Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

E.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

-Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

-Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang ovulasi dan menstruasi

• Elaborasi

–       Guru dan siswa bersama-sama membahas tentang ovulasi dan menstruasi.

–       Siswa berdiskusi kelompok tentang ovulasi dan menstruasi.

• Konfirmasi

–                    Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah didiskusikan

-. Melakukan refleksi

3.Kegiatan Penutup

-Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

-Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan hasil diskusi. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

1. G.    Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      : Tes tertulis bentuk uraian

Soal                             :

1.Tuliskan tahapan menstruasi !

Jawab:

1.Fase proliferasi, sekresi,menstruasi

–          Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–            Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1.Kemampuan menyampaikan pendapat

2.Kemampuan memberikan argumentasi

3.Kemampuan memberikan kritik

4.Kemampuan mengajukan pertanyaan

5.Kemampuan menggunakan bahasa yang baik

6.Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata pelajaran                      : Biologi

 Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 : 3.7     Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi, kehamilan dan pemberian ASI serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia

Indikator                                :   1).    Mengidentifikasi proses fertilisasi, gestasi dan persalinan

2).   Menjelaskan pentingnya ASI

Alokasi Waktu                        : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1).   Mengidentifikasi proses fertilisasi, gestasi dan persalinan

2).   Menjelaskan pentingnya ASI

B. Materi Pembelajaran

Fertilisasi adalah proses bergabungnya sel sperma dan ovum yang menjadi zigot berkembang didalam rahim hingga sampai proses kelahiran. Setelah kelahiran bayi membutuhkan ASI yang berguna bagi pertumbuhannya.

C.Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

–

E.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

-Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

-Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang fertilisasi,gestasi,dan ASI

• Elaborasi

–       Guru dan siswa bersama-sama membahas tentang fertilisasi, gestasi, dan ASI

–       Siswa berdiskusi kelompok tentang fertilisasi, gestasi, dan ASI

• Konfirmasi

–                    Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah didiskusikan

-. Melakukan refleksi

3.Kegiatan Penutup

-Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

-Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan hasil diskusi. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

1. H.    Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      : Tes tertulis bentuk uraian

Soal                             :

1.Sebutkan membran – menbran pelindung embrio !

Jawab:

1.Kantong kuning telur, amnion, karion,dan alantois.

–          Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–            Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1.Kemampuan menyampaikan pendapat

2.Kemampuan memberikan argumentasi

3.Kemampuan memberikan kritik

4.Kemampuan mengajukan pertanyaan

5.Kemampuan menggunakan bahasa yang baik

6.Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

Mata pelajaran                      : Biologi

 Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 : 3.7     Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi, kehamilan dan pemberian ASI serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia

Indikator                                :   1. Mengidentifikasi alat kontrasepsi untuk pengaturan kelahiran

2.. Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1. Mengidentifikasi alat kontrasepsi untuk pengaturan kelahiran

2.. Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi

B. Materi Pembelajaran

      Pertumbuhan penduduk yang tinggi dapat menimbulkan masalah, untuk mengatasi masalah tersebut diupayakan pengaturan kelahiran yang sisebut KB (keluarga berencana).

C.Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

E.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

-Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

-Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang Kb dan gangguan reproduksi.

• Elaborasi

–       Guru dan siswa bersama-sama membahas tentang KB dan gangguan

–       Siswa berdiskusi kelompok tentang KB dan gangguan.

• Konfirmasi

–                    Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah didiskusikan

-. Melakukan refleksi

3.Kegiatan Penutup

-Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

-Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan hasil diskusi. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

F.Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      : Tes tertulis bentuk uraian

Soal                             :

1.Jelaskan proses kerja IUD !

2.Jelaskan tentang endometriosis!

Jawab:

1.Menghalangi implantasi

2.Terdapatnya endometrium diluar rahim

–            Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–            Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1.Kemampuan menyampaikan pendapat

2.Kemampuan memberikan argumentasi

3.Kemampuan memberikan kritik

4.Kemampuan mengajukan pertanyaan

5.Kemampuan menggunakan bahasa yang baik

6.Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

 

Mata pelajaran                      : Biologi

 Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                : 3.8     Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit

Indikator                                 :  1).    Membedakan antara antigen dan antibodi

2).    Menjelaskan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1). Membedakan antara antigen dan antibodi

2). Menjelaskan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh

B. Materi Pembelajaran

            Antibodi merupakan protein plasma yang dihasilkan oleh sel limfosit B, anti bodi disebut juga Imunoglobulin. Antigen adalah protein asing yang masuk kedalam tubuh.

C.Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

E.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

-Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

-Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang antigen dan anti bodi

• Elaborasi

–       Guru dan siswa bersama-sama membahas tentang antigen dan antibadi.

–       Siswa berdiskusi kelompok tentang KB dan gangguan.

• Konfirmasi

–                    Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah didiskusikan

-. Melakukan refleksi

3.Kegiatan Penutup

-Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

-Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan hasil diskusi. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

F.Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      : Tes tertulis bentuk uraian

Soal                             :

1.Jelaskan tantang antigen dan antibodi !

Jawab:

1.Antigen adalah protein asing yang masuk kedalam tubuh manusia, sedangkan antibodi adalah protein plasma untuk melawan antigen

–          Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–          Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1.Kemampuan menyampaikan pendapat

2.Kemampuan memberikan argumentasi

3.Kemampuan memberikan kritik

4.Kemampuan mengajukan pertanyaan

5.Kemampuan menggunakan bahasa yang baik

6.Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

 

Mata pelajaran                      : Biologi

 Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 3 Rembang

Kelas/Semester                      : X1/2

Standar Kompetensi             :3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada    manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit  tertentu yang mungkin terjadi serta implikasinya  pada salingtemas.

Kompetensi Dasar                 : 3.8     Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit

Indikator                                : 1).      Menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing

2).     Mendeskripsikan dampak yang terjadi bila pertahanann tubuh lemah

Alokasi Waktu                       : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu:

1).         Menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing 2).          Mendeskripsikan dampak yang terjadi bila pertahanann tubuh lemah

B. Materi Pembelajaran

      Kekebalan dibagi atas kekebalan aktif dan pasif. Hal-hal tertentu dapat menyebabkan terganggunya sistem kekebalan, antaralain terjadi karena defisiensi kekebalan dan autoimunitas.

C.Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

–          Buku biologi SMA kls x1, penerbit Erlangga

–          Buku-buku penunjang yang relevan

–          LCD

E.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan

-Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

-Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

• Ekplorasi

–       Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru .

–       Siswa diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang mekenisme kekebalan dan gangguan sistem kekebalan.

• Elaborasi

–       Guru dan siswa bersama-sama membahas tentang mekanisme kekebalan dan gangguan kekebalan.

–       Siswa berdiskusi kelompok tentang mekanisme kekebalan dan gangguan sistem kekebalan

• Konfirmasi

–                    Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

–       Guru memberikan konfirmasi tentang materi yang telah didiskusikan

-.  Melakukan refleksi

3.Kegiatan Penutup

-Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

-Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan hasil diskusi. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

F.Penilaian

Tehnik                         : Diskusi kelompok, ulangan harian

Bentuk instrument      : Tes tertulis bentuk uraian

Soal                             :

1.Jelaskan perbedaan kekebalan aktif dan pasif!

Jawab:

1.Kekebalan aktif adalah bila tubuh menghasilkan antibadi untuk menahan antigen, kalau pasif adalah kekebalan yang didapat dari pemindahan antibodi dari suatu individu ke individu yang lain.

–       Keaktifan siswa di kelas

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Total Nilai
		Sikap	Keaktifan	Wawasan	Kemampuan mengemukakan pendapat
1.
2.
3.
Dst.

–       Berikut ini format penilaian hasil diskusi

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Jumlah
		1	2	3	4	5	6
1.
2.
Dst.

Aspek yang dinilai :

1.Kemampuan menyampaikan pendapat

2.Kemampuan memberikan argumentasi

3.Kemampuan memberikan kritik

4.Kemampuan mengajukan pertanyaan

5.Kemampuan menggunakan bahasa yang baik

6.Kelancaran berbicara

Penskoran :                                                                Jumlah Skor:

Tidak Baik      :  Skor 1                                               24 – 30 = Sangat Baik

Kurang Baik    :  Skor 2                                               18 – 23 = Baik

Cukup Baik     :  Skor 3                                               12 – 17 = Cukup

Baik                 :  Skor 4                                                 6 – 11 = Kurang

Sangat Baik     :  Skor 5

Rembang,       2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

 

Drs. Suhartono                                                            Siti Basiroh,S.Pd

NIP. 19511010 197803 1001                                     NIP. 19730728 200604 2019

kenanganku